为提高电白区人民医院护理教学水平，提高护理质量，12月5日下午，我院在外六科（神经外科二区）组织全院护士长、护理骨干进行PBL教学查房演示，由茂名市人民医院护理专家邱伟兰护长及我院神经外科二区护理团队对《高血压病病脑出血PBL教学查房》进行了演示。培训由护理部李光霞主持，邱伟兰护长担任导师，全院护士长、教学组长共50余人参加了培训。
   此次演示是由外六科以高血压病并发脑出血患者病例为导向的护理查房。外六科护理团队通过预先了解案例、查阅相关资料、观看护理查房视频，讨论对此类患者需注意的护理问题并制定相对应的护理措施。


演示过程中，大家积极表达自己的看法和疑问，邱伟兰护长及外六科护理团队针对大家提出的问题、措施和疑问一一进行了解答。邱伟兰护长点评了此次外六科的教学查房，并提醒大家注意潜在的护理问题及观察评估重点。通过本次的教学培训，护理人员均对PBL教学查房有了一定的了解和认识，也对高血压病并发脑出血疾病有了新的认识。


此次教学查房演示对茂名市电白区人民医院推广PBL教学查房具有引导性意义，有利于提高护理师资的护理教学水平，加强护士、护生主动学习、发现问题、解决问题的能力，对护理教学工作有着积极推动作用。


科普知识：


PBL是什么？


PBL（Problem-Based Learning，简称PBL，也称作问题式学习）是一套设计学习情境的完整方法，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，最早起源于20世纪50年代的医学教育。以问题为导向的教学方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。


核心理念


PBL的核心理念是运用科学的学习方法发现问题，寻找信息和知识的空白点，达到加强自学、团结协作、解决问题之目的，是一个综合的、动态的、不断拓展的过程。


基本要素


1 .以问题为学习的起点;学生的一切学习内容是以问题为主轴所架构的。


2 .问题必须是学生在其未来的专业领域可能遭遇的"真实世界" 的非结构化的问题，没有固定的解决方法和过程;


3 .偏重小组合作学习和自主学习，较少讲述法的教学;学习者能通过社会交往发展能力和协作技巧。


4 .以学生为中心，学生必须担负起学习的责任。


5 .教师的角色是指导认知学习技巧的教练。


6 .在每一个问题完成和每个课程单元结束时要进行自我评价和小组评价。


PBL教学模式在护理教学查房中应用


PBL模式的运用体现在“以病人为中心”、以“护理问题”为导向的一种查房模式。它激发大家主动学习的愿望，善于发现问题，将理论联系实际，寻求最佳护理途径，提高解决问题的能力，注重查房的实用性和科学性，力求学用结合，以保证护理质量。